Homepage - De Korf

Bij ons op school hebben we een actieve houding. Iedereen. Ieder kind heeft zijn eigen aandeel in zijn leerproces. Willen kinderen stappen maken op het gebied van Engels of uitgedaagd worden in een ander vak? Prima. ‘Maar zelf nadenken over hoe je het kunt leren en creëren’, dat is ons motto. Dit zorgt voor een onderzoekende houding. Leerkrachten schrijven kinderen niet voor hoe ze het moeten doen. Kinderen gaan zelf op onderzoek uit. Dat vraagt wat van de leerkrachten, namelijk het lef om kinderen ruimte en vertrouwen te geven. Wil je als ouder graag je kwaliteiten delen binnen onze school? Daar worden we blij van. Samen ondernemen.

We creëren ruimte voor de dingen die we graag willen leren. Want kunnen onze kinderen zelf inschatten hoe ze de dingen plannen? Zoals weektaken of een onderzoek dat ze uitvoeren? Dan merken ze dat ze tijd overhouden voor andere dingen die ze willen leren. We leren onze kinderen dus al vroeg plannen. Zo zijn ze goed voorbereid op het voortgezet onderwijs. Waar zij zelf verantwoordelijk zijn voor het inplannen van hun werk. Ook vinden we bij het plannen belangrijk om elkaar goed op de hoogte te houden. Zo delen we bijvoorbeeld op tijd wat ouders kunnen verwachten bij ons op school.

Vanuit ons Jenaplanonderwijs werken onze kinderen in stamgroepen. Hierdoor werken zij veel samen. Kinderen zijn het ene schooljaar de jongste in de klas. En andere schooljaren de middelste of het oudste. Kinderen in groep 5 en groep 8 krijgen verantwoordelijkheid en helpen ook andere kinderen in de groep. Snappen ze een rekensom bijvoorbeeld niet? Dan vragen ze eerst hulp aan kinderen in hun tafelgroepje. Daarna stellen ze de vraag eventueel aan de leerkracht. Ook werken we veel samen aan opdrachten. Hierdoor leren onze kinderen dat zij een deel uitmaken van een groter geheel. En leren zij van en met elkaar.

Rekenen, taal en begrijpend lezen. De basis hebben we op orde. Maar er is meer dan deze kernvakken alleen. De wereld ontdekken en kijken hoe we ons daarbinnen kunnen ontwikkelen. Dat vinden we belangrijk. We bereiden onze kinderen dus voor op de wereld van morgen. Daarom werken we vanuit wereldoriëntatie. Sterker nog: het is hét hart van ons onderwijs. En vanuit hier betrekken we álle vakken erbij. Noem het onderzoekend leren. Dit vraagt om creëren. Zowel van onze kinderen, als van ouders en leerkrachten. 

Voor publiek of voor je groep jezelf presenteren. Dat is iets wat de kinderen op deze school regelmatig doen. We leren onze kinderen stevig in hun schoenen staan en zichzelf te durven zijn voor een groep. Of dit nou een optreden op het podium is, een presentatie voor de eigen groep of een onderzoek presenteren voor ouders. Onze kinderen draaien hun hand daar niet voor om.

Dat geldt voor iedereen. Kinderen, leerkrachten en ouders. Zo zijn onze kinderen tijdens de kindgesprekken eigenaar van hun eigen leerproces. En onze leerkrachten doen natuurlijk ook aan zelfreflectie. Wat gaat goed? Wat kan beter? Wat zien we gebeuren en wat zijn ontwikkelingen? Daar spelen we dan op in. Continu blijven we kijken naar de wereld om ons heen. Want die wereld verandert snel en biedt kansen.

Mijn rapportfolio is hiervoor een mooie basis. Een rapport met cijfers, daar doen we niet aan. Onze kinderen kijken zelf waar ze staan. Vooraf stellen zij een aantal leerdoelen op. Later kijken zij of ze het leerdoel behaald hebben en welke ontwikkeling zij hebben doorgemaakt. Verantwoorden en verantwoordelijkheid komt hier mooi samen. Kinderen voelen dat ze zelf sterk meebepalen in de manier waarop zij leren. En zeg nou zelf: dat maakt leren toch een stuk leuker? Sterker nog: door ons Jenaplanonderwijs hebben kinderen vaak niet eens door dat zij leren. Hoe mooi is dat?